Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT
Faculdade de Enfermagem – FAEN
Laboratório de Habilidades e Simulação em Enfermagem - LaHSEnf
Coordenadora: Profª Drª Mara Regina Rosa Ribeiro
Dados Institucionais do Projeto
Instituição Proponente
Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT
Unidade Executora
Faculdade de Enfermagem (FAEN)
1. Resumo
O Laboratório de Habilidades e Simulação em Enfermagem (LaHSEnf) tem por finalidade implantar e consolidar um ambiente formativo integrado, voltado ao desenvolvimento de competências clínicas, técnicas e atitudinais na formação em Enfermagem. A iniciativa intenciona qualificar o processo ensino-aprendizagem frente às exigências contemporâneas da formação em saúde, à complexidade crescente do cuidado e às recomendações nacionais e internacionais para o uso de metodologias ativas e simulação clínica como estratégias seguras e eficazes de ensino.
O LaHSEnf estrutura-se de forma integrada em três eixos complementares: Ensino de Habilidades, destinado ao desenvolvimento de competências psicomotoras e técnicas básicas; Simulação Clínica, voltada à vivência de cenários realísticos que favorecem o raciocínio clínico, a tomada de decisão, a comunicação e o trabalho em equipe; e Simulação Virtual, que amplia o acesso ao treinamento por meio de ambientes digitais interativos, possibilitando aprendizagem flexível, repetição deliberada e acompanhamento do desempenho discente.
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Ensino de Habilidades
Desenvolvimento de competências psicomotoras e técnicas básicas essenciais
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Simulação Clínica
Cenários realísticos para raciocínio clínico e trabalho em equipe
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Simulação Virtual
Ambientes digitais interativos com aprendizagem flexível
A implementação do laboratório seguirá diretrizes pedagógicas fundamentadas em evidências científicas e nas recomendações de entidades internacionais de referência, como a International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL) e a Society for Simulation in Healthcare (SSH), que defendem o uso articulado de diferentes modalidades de simulação para o desenvolvimento progressivo de competências clínicas, assegurando qualidade, padronização e alinhamento às melhores práticas em simulação na área da Enfermagem.
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2. Contextualização e Justificativa
A implantação do LaHSEnf na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) justifica-se pela necessidade estratégica de modernização da formação em enfermagem, alinhada às demandas contemporâneas do Sistema Único de Saúde (SUS), às diretrizes nacionais e internacionais de educação na saúde, e ao avanço das tecnologias educacionais aplicadas à prática clínica.
A simulação clínica de alta fidelidade configura-se como uma estratégia formativa altamente relevante, pois proporciona aprendizagem em ambiente seguro, controlado e sem riscos ao paciente, em cenários muito próximos da realidade, ao mesmo tempo em que promove a integração entre teoria e prática, estimula a reflexão crítica sobre as próprias competências, favorece o reconhecimento de limitações e reforça a importância de um embasamento teórico sólido para sustentar uma atuação profissional segura e qualificada (Boostel, et al., 2021).
Adicionalmente, a simulação clínica contribuiu para o ensino das práticas avançadas de enfermagem ao ampliar a consciência clínica dos estudantes e favorecer o desenvolvimento de competências relacionadas ao manejo clínico avançado; colabora para o aprimoramento de habilidades de liderança e de trabalho em equipe, aspectos essenciais para a atuação profissional em contextos assistenciais complexos (Ribeiro et al., 2018). Entretanto, sua efetividade depende de infraestrutura adequada, preparo pedagógico dos docentes e mediação qualificada durante o debriefing, além de um design de cenários bem estruturado, especialmente quando se trata de simulação virtual (Oliveira; Alvarez; Barra, 2024).

Dessa forma, o investimento na implantação do LaHSEnf configura-se como uma ação estratégica, com elevado retorno social, acadêmico e assistencial, alinhada às políticas públicas de ciência, tecnologia e inovação, à qualificação da educação superior e ao fortalecimento do SUS.
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3. LaHSEnf como espaço de Extensão Universitária
Propõe-se a implementação de um Projeto de Extensão Universitária, vinculado ao Laboratório de Habilidades e Simulação em Enfermagem, com a finalidade de promover capacitações para a comunidade externa, utilizando metodologias ativas e simulação clínica e virtual como estratégias de ensino e aprendizagem.
O laboratório atuará como espaço permanente de formação prática, qualificação profissional e educação continuada promovendo a integração entre universidade e sociedade por meio de ações extensionistas voltadas à prevenção de agravos, promoção da saúde e fortalecimento da cultura de segurança e preservação da vida.
O projeto desenvolverá as seguintes ações:
Capacitação em primeiros socorros no ambiente escolar, em atendimento à Lei nº 13.722/2018 (Lei Lucas), preparando profissionais da educação para atuação em situações de urgência e emergência e contribuindo para ambientes escolares mais seguros;
Formação de agentes comunitários e lideranças locais, fortalecendo a atuação comunitária na promoção da saúde e prevenção de agravos;
Formação de multiplicadores, capacitando interessados para disseminar conhecimentos em primeiros socorros e prevenção de acidentes em comunidades e empresas públicas e privadas, em cumprimento as Normas Regulamentadoras (NRs) Base legal (NR-7, item 7.5.1) do Ministério do Trabalho e Emprego;
Simulação clínica aplicada à qualificação de profissionais do Sistema Único de Saúde (SUS), promovendo atualização e aprimoramento técnico por meio de cenários simulados voltados ao desenvolvimento de competências clínicas e gerenciais.
As ações serão desenvolvidas por meio de cursos, oficinas, atividades educativas presenciais ou híbridas, com utilização de recursos de simulação clínica e virtual e produção de materiais educativos, podendo ocorrer em parceria com escolas, instituições públicas, organizações comunitárias e empresas.
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4. Estrutura do LaHSEnf
O LaHSEnf será organizado em três grandes eixos estruturantes, cada um projetado para atender necessidades específicas do processo formativo em enfermagem, garantindo uma progressão pedagógica coerente e integrada entre teoria, prática e tecnologia.
Esta estrutura tripartite assegura que os estudantes desenvolvam progressivamente suas competências, desde habilidades técnicas básicas até a capacidade de atuar em situações clínicas e gerenciais complexas, com suporte de tecnologias avançadas que potencializam o aprendizado e garantem a segurança do processo formativo.
4.1 Ensino de Habilidades
Espaço destinado ao desenvolvimento de habilidades técnicas e psicomotoras fundamentais da enfermagem, com uso de simuladores específicos, insumos adequados, permitindo a repetição segura de procedimentos e a padronização das práticas assistenciais. O ambiente de Ensino de Habilidades constitui a base formativa essencial para qualquer profissional de enfermagem, oferecendo condições controladas e supervisionadas para a prática repetida de procedimentos técnicos, sem riscos aos pacientes e com possibilidade de correção imediata de erros.
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4.2 Simulação Clínica
A Simulação Clínica representa o coração do LaHSEnf, onde estudantes e profissionais poderão vivenciar situações que replicam fielmente a prática profissional, desenvolvendo não apenas habilidades técnicas, mas também competências essenciais como pensamento crítico, tomada de decisão sob pressão, comunicação efetiva e liderança clínica.
Cenários Realísticos
Simulação de situações clínicas complexas com manequins de alta fidelidade que reproduzem sinais vitais, sintomas e respostas fisiológicas reais.
Trabalho em Equipe
Desenvolvimento de competências, comunicação interprofissional e coordenação de cuidados em situações de emergência.
Debriefing Estruturado
Reflexão guiada pós-simulação seguindo protocolos internacionais para maximizar o aprendizado e integração teoria-prática.
Este ambiente será destinado à realização de cenários clínicos simulados, abrangendo cuidado em saúde, gestão, comunicação, liderança e trabalho em equipe. Contará com equipamentos especificos e debriefing estruturado, em conformidade com as diretrizes da International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL). Além disso, contará com sistema audiovisual para observação e gravação das simulações, apoiando análises, pesquisas e debriefings.
4.3 Simulação Virtual
Espaço dedicado ao uso de tecnologias digitais, simulação virtual e telessimulação, ampliando o acesso às práticas formativas, favorecendo a inovação pedagógica e garantindo sustentabilidade e escalabilidade às ações do laboratório.
Realidade Virtual Imersiva
Tecnologia de ponta que permite a vivência de cenários clínicos tridimensionais, com interação completa e feedback imediato.
Plataformas Digitais
Softwares especializados para simulação de casos clínicos e gerenciais, acessíveis remotamente para estudo independente.
Telessimulação
Simulações à distância, ampliando o alcance geográfico da formação e permitindo colaboração interinstitucional.

Inovação Sustentável: A simulação virtual permite ampliar o ensino nas instituições públicas com menor custo, democratizando o acesso a tecnologias educacionais avançadas.
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5. Objetivo Geral
Modernizar e ampliar o escopo de práticas assistenciais, de gestão, ensino, pesquisa e extensão.
5.1. Objetivos Específicos
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Assegurar condições estruturais, tecnológicas e pedagógicas para o ensino de habilidades e a simulação em enfermagem.
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Integrar metodologias ativas e tecnologias inovadoras à formação em enfermagem.
3
Contribuir para a formação qualificada de profissionais de enfermagem inseridos no SUS.
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Fomentar a pesquisa aplicada e a produção de tecnologias assistenciais e gerenciais em saúde e enfermagem.
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Fortalecer ações extensionistas voltadas à qualificação de profissionais do SUS.
6. Plano de Execução e Cronograma
A execução do projeto do LaHSEnf será desenvolvida em quatro fases concomitantes, progressivas e integradas, de modo a garantir não apenas a implantação estrutural, mas sobretudo a consolidação pedagógica, científica, tecnológica e institucional do laboratório, em consonância com boas práticas internacionais de implantação de centros de simulação em saúde.
O projeto será desenvolvido ao longo de 18 meses, com fases sobrepostas que garantem eficiência na execução e otimização de recursos. A estruturação em fases permite ajustes progressivos, controle de qualidade contínuo e flexibilidade para adaptações conforme orientações de editais ou necessidades institucionais identificadas durante a implementação.
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6.1. Fase 1 – Planejamento, Projeto e Governança
Esta fase abarca a avaliação completa das condições atuais, necessidades institucionais e alinhamento estratégico com políticas de ensino superior e saúde, bem como a elaboração e aprovação dos projetos - arquitetônico, elétrico, sistema audiovisual, climatização, mobiliários e de iluminação, de modo a garantir excelência técnica e funcionalidade.
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Planejamento e Diagnóstico Situacional
Levantamento completo realizado (Concluído)
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Projeto Arquitetônico e Engenharia Elétrica
Desenvolvimento técnico detalhado
(Meses 1-2)
3
Projeto Sistema Audiovisual Integrado
Especificações para Simulação Clínica e Virtual
(Meses 1-2)
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Projeto de Climatização e Iluminação
Adaptação à nova disposição espacial
(Meses 1-2)
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Processos Administrativos de Contratação
Reforma completa incluindo todos os sistemas
(Meses 3-4)
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Processos de Aquisição de Equipamentos
Simuladores, tecnologia audiovisual e mobiliários
(Meses 3-4)
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6.2 Fase 2 – Infraestrutura e Tecnologia
Esta fase concentra-se na execução física dos projetos aprovados, transformando o planejamento em realidade estrutural e tecnológica. A fase de infraestrutura representa o momento crítico de materialização do laboratório, exigindo coordenação precisa entre múltiplas frentes de trabalho, controle rigoroso de qualidade, e aderência aos prazos estabelecidos.
A execução simultânea de diferentes frentes técnicas requer gestão integrada e comunicação constante entre equipes, assegurando que sistemas estruturais, elétricos, audiovisuais e tecnológicos sejam compatibilizados adequadamente, resultando em um ambiente funcional, seguro e tecnologicamente avançado.
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Projetos Arquitetônico e Elétrico
Reformas estruturais e adequação de instalações elétricas
(Meses 4-6)
2
Sistema de Climatização e Iluminação
Instalação de equipamentos e adequação térmica
(Meses 4-6)
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Instalação de Cortinas / Divisórias de Alta Performance
Controle acústico e funcionalidade dos ambientes
(Meses 4-6)
4
Sistemas Audiovisuais e Plataformas Digitais
Tecnologia integrada para simulação e gravação
(Meses 4-6)
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Instalação e Configuração de Equipamentos
Simuladores, computadores, realidade virtual
(Meses 6-8)
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6.3 Fase 3 – Formação de Recursos Humanos
A qualificação adequada de docentes e equipe técnica constitui fator crítico de sucesso para a efetividade do LaHSEnf. Equipamentos avançados e estrutura moderna só alcançam seu potencial formativo quando operados por profissionais capacitados em metodologias de simulação, debriefing estruturado e avaliação baseada em competências.
Planejamento de Capacitação técnica e gerencial
Desenho estratégico da formação
(Meses 1-2)
Planejamento de Formação Pedagógica
Desenho estratégico da formação
(Meses 1-2)
Capacitação de Docentes
Formação técnica, gerencial e pedagógica integrada
(Meses 3-6)
Capacitação de Equipe Técnica
Formação técnica e gerencial da equipe
(Meses 3-6)
Desenvolvimento de Competências Avançadas
Capacitação sobre debriefing, avaliação e design de cenários (Meses 6-8)
A formação será conduzida por especialistas nacionais e internacionais em simulação, seguindo padrões da INACSL e SSH, garantindo alinhamento com as melhores práticas globais. A capacitação contemplará não apenas aspectos técnicos, mas fundamentalmente pedagógicos, assegurando que a simulação seja utilizada como metodologia ativa transformadora.

Indicadores de Sucesso: Docentes e técnicos capacitados com certificação, carga horária formativa cumprida conforme planejamento.
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6.4 Fase 4 – Desenvolvimento Pedagógico e Avaliação
Esta fase consolida a transição do laboratório de um projeto para uma estrutura permanente da instituição, com integração curricular e mecanismos de avaliação contínua que assegurarão a qualidade e efetividade das atividades. A elaboração de instrumentos organizacionais (regimento interno, normativas de uso, sistema de reservas, formulários padronizados) e de autoavaliação garantirá sustentabilidade gerencial e aprimoramento contínuo do laboratório, com indicadores de desempenho acadêmico, operacional e de impacto na formação profissional.
Construção de Cenários
Desenvolvimento baseado em evidências
(Meses 3-6)
Validação Científica
Pesquisa metodológica
(Meses 6-8)
Instrumentos Organizacionais
Regimento, normativas, fluxos (Meses 3-6)
Aprovação Institucional
Tramitação e homologação (Meses 7-8)
Avaliação e Monitoramento
Indicadores de qualidade (Contínuo)
7. Orçamento e Sustentabilidade
Os valores estimados baseiam-se em projetos similares de universidades públicas brasileiras, considerando especificidades regionais, tecnologias atualizadas e padrões internacionais de qualidade. Poderão ser ajustados após orçamentos formais e processos licitatórios.

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7.1. Sustentabilidade Institucional
A sustentabilidade inicial do LaHSEnf será assegurada por meio da captação de recursos externos, editais públicos, convênios, termos de cooperação e parcerias institucionais com órgãos governamentais, agências de fomento, fundações de apoio e instituições públicas e privadas alinhadas às políticas de ciência, tecnologia, inovação e formação em saúde.
Recursos Governamentais
Editais públicos e convênios institucionais
Educação Permanente
Cursos e capacitações para profissionais SUS
Parcerias Estratégicas
Cooperação público-privada e transferência tecnológica
Inovação Tecnológica
Licenciamento de produtos educacionais desenvolvidos
Após o término do investimento inicial, o LaHSEnf será incorporado permanentemente à estrutura organizacional e acadêmica da UFMT, garantindo funcionamento contínuo, manutenção institucional e retorno social duradouro. A sustentabilidade será fortalecida pela integração às atividades regulares de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade de Enfermagem, com alocação de recursos humanos docentes e técnicos.
De forma complementar, o projeto adotará estratégias estruturadas de autossustentabilidade, fundamentadas na oferta de cursos, capacitações e programas de educação continuada destinados a profissionais da rede SUS e instituições de saúde. O LaHSEnf também atuará como núcleo de desenvolvimento e validação de produtos educacionais e tecnológicos em enfermagem, com possibilidade de licenciamento conforme legislação de inovação e propriedade intelectual.
Importa destacar que os recursos serão geridos pela Fundação UNISELVA - Fundação de Apoio e Desenvolvimento da Universidade Federal de Mato Grosso, entidade de direito privado, sem fins lucrativos, que realiza a gestão financeira de projetos de pesquisa e extensão no âmbito da UFMT.
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8. Considerações Finais
A implantação do LaHSEnf configura-se como uma iniciativa estratégica e estruturante para a UFMT, ao promover a modernização da formação em enfermagem, o fortalecimento da ciência, tecnologia e inovação e a qualificação da assistência em saúde no Estado de Mato Grosso. Trata-se de um projeto cujo impacto ultrapassa os limites institucionais da universidade, beneficiando de forma ampla e integrada toda a comunidade acadêmica, a população, os usuários do SUS, os profissionais de saúde e as instituições parceiras.
Ao qualificar a formação inicial e continuada de enfermeiros, o LaHSEnf contribui diretamente para a melhoria da qualidade do cuidado, para a segurança do paciente e para a redução de erros assistenciais, gerando benefícios concretos à sociedade. A comunidade acadêmica é diretamente beneficiada por meio da ampliação e qualificação dos cenários de ensino-aprendizagem, do fortalecimento da pesquisa aplicada e do desenvolvimento de tecnologias educacionais inovadoras.
Benefícios à População
A população e os pacientes constituem beneficiários centrais do projeto, uma vez que a formação de profissionais mais preparados, críticos e competentes reflete-se na melhoria dos serviços de saúde e no cuidado seguro, humanizado e resolutivo.
Impacto Institucional
As instituições parceiras são favorecidas pela qualificação permanente de profissionais, cooperação técnico-científica e fortalecimento do sistema de saúde regional.
O investimento no LaHSEnf traduz-se em retorno social direto, com impacto positivo na qualidade de vida da população mato-grossense. O laboratório consolida-se como um espaço estratégico de integração interinstitucional, fortalecimento do SUS e desenvolvimento científico, tecnológico e econômico do Estado de Mato Grosso.
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9. Referências
BOOSTEL, Radamés; BORTOLATO-MAJOR, Carina; SILVA, Nilton Orlando da; VILARINHO, Jéssica de Oliveira Veloso; FONTOURA, Amanda Carolina de Oliveira Bialetzki; FELIX, Jorge Vinícius Cestari. Contribuições da simulação clínica versus prática convencional em laboratório de enfermagem na primeira experiência clínica. Escola Anna Nery, v. 25, n. 3, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2020-0301 .
RIBEIRO, Vanessa dos Santos; GARBUIO, Danielle Cristina; ZAMARIOLLI, Cristina Mara; EDUARDO, Aline Helena Appoloni; CARVALHO, Emilia Campos de. Simulação clínica e treinamento para as Práticas Avançadas de Enfermagem: revisão integrativa. Acta Paulista de Enfermagem, v. 31, n. 6, nov./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0194201800090 .
INTERNATIONAL NURSING ASSOCIATION FOR CLINICAL SIMULATION AND LEARNING (INACSL). Healthcare Simulation Standards of Best Practice™. 4. ed. INACSL, 2021. Disponível em: https://laerdal.com/br/information/inacsl-download/?srsltid=AfmBOopAIDpMj1yugQjLZcql9rttK-jtSsuGzvup-I0lBSGYw9bjnw3v . Acesso em: 5 fev. 2026.
BRASIL. Lei nº 13.722, de 4 de outubro de 2018. Torna obrigatória a capacitação em noções básicas de primeiros socorros de professores e funcionários de estabelecimentos de ensino públicos e privados de educação básica e de estabelecimentos de recreação infantil. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 5 out. 2018.
OLIVEIRA, Larissa Fernanda de; ALVAREZ, Ana Graziela; BARRA, Daniela Couto Carvalho. Potencialidades e desafios da simulação virtual no ensino em saúde e enfermagem: revisão integrativa. Revista Brasileira de Iniciação Científica (RBIC), Itapetininga: IFSP Itapetininga, v. 11, e024004, p. 1-18, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rbic/pt_BR/article/view/842/575
BRASIL. Ministério do Trabalho e Previdência. Norma Regulamentadora nº 7 – Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional (PCMSO). Brasília, DF: Ministério do Trabalho e Previdência, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/acesso-a-informacao/participacao-social/conselhos-e-orgaos-colegiados/comissao-tripartite-partitaria-permanente/normas-regulamentadora/normas-regulamentadoras-vigentes/norma-regulamentadora-no-7-nr-7. Acesso em: 26 fev. 2026.
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10. Situação atual do espaço destinado ao LaHSEnf
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11. Projeto Arquitetônico
11.1. Vista Geral
Dimensões:
Almoxarifado: A= 24,11 m2
Escritório: A= 8,11 m2
Expurgo
A= 5,41 m2
Ensino de Habilidades
A= 92,21 m2
Simulação Clínica
A= 23,97 m2
Simulação Virtual
A= 48,30 m2
Salas de Controle
10,20 m2
Salas de Observação / Debriefing
18,76 m2
Total dos ambientes dos laboratórios
201,56 m2
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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11.3. Vista Panorâmica do Projeto
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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11.4. Escritório e Almoxarifado
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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11.5. Ensino de Habilidades
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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11.6. Simulação Clínica
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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Simulação Clínica
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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11.7. Simulação Virtual
Paola Paião - Arquiteta (CAU A286659-5)
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Créditos do Projeto

Prof.ª Dr.ª Mara Regina Rosa Ribeiro
Diretora da Faculdade de Enfermagem – UFMT
Coordenadora do Projeto e do Grupo de Pesquisa GEFOR
Anne Caroline Siqueira
Técnica Administrativa da Faculdade de Enfermagem – UFMT
Doutoranda do PPGENF - FAEN - UFMT, Grupo de Pesquisa- GEFOR
Colaboradora no desenvolvimento e organização do projeto
Ramon Angeli Turchet
Doutorando do PPGENF - FAEN - UFMT, Grupo de Pesquisa- GEFOR
Colaborador no desenvolvimento e organização do projeto
Arquiteta Paola Paião
Arquiteta Responsável - CAU A286659-5
Desenvolvimento do projeto arquitetônico e modelagem 3D do LaHSEnf